THE BASIC

我家的孩子現在已經是三年級了﹗回想起他剛升讀小一的時候，我簡直是瀕臨崩潰的邊緣，覺得眼前苦心養育了五六年的孩子，頓時變成了一個陌生人似的。每天送他回到學校，看著他步進課室裏，就一直擔心他今天會不會又出甚麼亂子。好不容易才等到放學的時間，我站在校門外靜候學生們列隊出來時，每次都非常擔心又會找不到他的蹤影，怕不是被老師「扣留」了，就是忘了甚麼又跑回去了。一天一天戰戰兢兢地渡過，足足維持了好幾個月的時間，現在回想起來，真的感慨萬千呢﹗

其實孩子在等待升讀小學的暑期，對小學的生活充滿企盼，期望會在新的學校裏學到更多的知識，可是，現實世界卻是另一回事。他開學不久，就開始埋怨老師經常重複講課，並討厭做反覆抄寫的功課。升讀小學才兩個星期，他就顯得不怎麼喜歡上學了。自此，種種問題亦開始呈現。在老師講課期間，他發白日夢、把玩文具、畫圖畫、跟同學聊天等，嚴重影響老師對他的印象。可憐的是，他對老師的提醒與責備都習以為常，懲處起不了多大的阻嚇作用，惟他的自我形象日見低落，同學們亦排斥這個「搗蛋鬼」。

看著孩子從勤於學習新知識，一下子變成了如此無心向學的樣子，作為家長，真是心如刀割，傷心不已。我們不明白他的所思所想，不理解他的行為動機，只見他的情況每況愈下，而且情緒亦長期處於極度低落的狀態。當威逼及利誘的手段都宣告無效時，我們只好向專業人士求助，以圖找出孩子出現如此急劇變化的原因。幸虧兒童心理學專家告訴我們，孩子不是瘋了，他沒有「問題」。只是他比別的孩子學得快一點，能力稍為高一點，以致較容易因為教學進度放緩而感到苦悶。他的行為問題，是他試圖尋找給自己解悶的方法。我的孩子不是壞學生﹗我的孩子不是搗蛋的滋事分子﹗

了解孩子的處境後，我們亦開始切身思考，明白他聽了又聽是多麼苦悶的事，懂了又再抄是多麼的讓人煩悶。可是，孩子除了增長智慧，也應當學會尊重，即使是感到苦悶難堪，也應該尊重師長和同學，並考慮別人的權利，不應破壞課堂秩序，否則教學進度只會更加受影響。

今天，孩子仍然會發白夢，但已經不再被視為「搗蛋鬼」了。